亲子阅读的误区

亲子阅读的误区：

动作和声音表情不重要:

      绝多数家长在亲子阅读时，担心自己的肢体动作和声音表情，其实他们陷入了一个误区。现有很多‘说故事训练班’，这些课程背后的老师大多是来自儿童剧团的人，并不是他们不好，而是他们用舞台剧的观念来教。事实上，儿童剧在台上表演，不会有孩子打断，而讲故事的时候，孩子会随时打断你，问你问题。

      家长在讲故事时往往太在意讲述的方式，但肢体动作和声音表情真的不太重要。在讲述故事的过程中，更需要留意的是孩子的情绪，激发他们的好奇心来，去探索，提问并获得解答，而不是家长本身要有丰富的肢体动作。譬如，在说《辛德瑞拉》的时候，该让孩子自己心生好奇，父母只需要随孩子一起探索故事中的世界。为什么过了午夜12点，南瓜车消失了，礼服不见了，马儿也变回原样了，为何玻璃鞋私自留了下来？

不要告诉孩子故事的启示:

      在做儿童阅读推广过程中，家长或故事屋的老师给孩子讲故事时，一般最后会提一个问题，“这个故事让你学到些什么？”比如这个故事告诉我们要学会分享，不要欺负妹妹。实际上，根本不需要告诉孩子什么道理。因为这种讲述方式只会让孩子惧怕阅读，只要让孩子听故事就好了。

      父母更不应该直接把自己的价值观传达给孩子。譬如，有个大家耳熟能详的绘本故事《顽皮公主不出嫁》，但被改编为“有一天，国王告诉公主，你要找个很有钱的王子嫁给他，才会幸福。”这故事被植入了个人主观意识，使故事变质了，父母擅自灌输孩子自己的价值观，这将严重扭曲孩子原本纯真的性格和价值观。父母在讲述的时候，越有目的性，就越会这样做。其实，故事本身就有价值观，不需要添油加醋。

      然而，亲子阅读却不只是让小孩子听听故事就算了，因为这共读贵在交流，而非单向接受信息。看书将为孩子留下较大的思考的空间，可这“思考”并不是强迫孩子被动思考，而是让孩子自主思考。简言之，在讲故事的过程中，最有价值的不是讲故事本身，而是与孩子的对话和解答。

切勿以“礼物”吸引孩子:

      现在很多家长或绘本馆的老师都有的通病是，每次给孩子讲故事都要送礼物。其实故事本身就是很好的礼物，倘若送礼物为的是引诱孩子看故事听故事，那这只不过是贿赂的卑鄙行径，竟然这么早就让孩子接触，这父母岂不是罪恶深重？况且，每每讲个故事就送礼，那么往后孩子在意的就不会是故事，而是家长老师送的礼物。这岂不是本末倒置了吗？

      二十一世纪的的社会圈子里的家长在工作之余，就连社交活动也被安排得很紧凑，导致家长没时间与亲子共读，便把孩子送到“故事屋”，这并非不可行，只不过少了亲子间的联系。可这些老师在讲故事的实际操作中却存在着一些错误。比方说，讲故事时，老师或家长往往让年纪小的孩子坐前排，而让年纪稍长的孩子坐后边。其实更加妥当的方法是分散各年龄层的孩子，这样会有带动的作用，也能保证讲述的完整性。

    

京华时报记者  田超

www.jinghua.cn

受访人：张大光（台湾故事屋的创办人，从事儿童阅读推广10余年。）