亲子阅读
目录
1.0阅读
阅读定义
阅读小技巧:略读、寻读、泛读、精读、猜读、跳读、扫读、览读、整体阅读、速读、默读、通读、选读、朗读
阅读障碍——失读症
对身边患失读症之人以及失读症患者情况的理解和自述
2.0他山之玉*台湾的阅读风气
台湾阅读推广方案与成效
台南镇小学语文2009年春学期课外阅读计划
花莲县秀林国中「阅读推动计划」
3.0自由题*上海的亲子阅读
亲子阅读的定义
亲子阅读的误区
亲子阅读三部曲
上海的早期亲子阅读中年轻父母陪伴情况与指导能力研究
上海漂亮的亲子阅读空间
上海启动“亲子阅读推广计划”
4.0 与阅读相关视频
[见证台湾生命力]20140413 - 阅读桃花源(上) - 志为人文 - 刘秋伶
[见证台湾生命力]20140420 - 阅读桃花源(下) - 志为人文 - 邱绍胜
(翰林國小國語)陳欣希教授讓您閱讀理解教學輕鬆又有效!
5.0阅读课心得
文世钰
赖劲融
李佩芸
苏佳宝
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2015年10月24日星期六
阅读定义
阅读是一个心理过程。在阅读过程中,读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码,获取作者原意想表达的信息。换句话说,作者通过编码将意义变成书面语言,读者又将书面语言变成意义。
閱讀也可以说是
一個人依靠腦中的原有知識,主動獲取資訊,從文章中建構意義的過程。
中国大陆
学术界的定义是“阅读指
大脑
接受外界,包括
文字
、
图表
、
公式
等
各种信息,并通过大脑进行吸收、加工以理解符号所代表的意
思的过程”
一般情况,学术界将阅读分作四步 :接受信息(眼睛感
知)、处理信息(视网膜和神经兴奋)、大脑吸收(大脑思维
中枢和语言中枢)和信息加工。人们普遍认为,阅读是由识字
开始,我们通过一个一个的字组成词,再串联词语成句子,结
合句子就可以理解文章或段落意思,然而认知心理学的图式理
论改变了我们对阅读的认识。
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